Очередное происшествие в Пермском крае. Ученик напал на учителя, итог печален. Думаю, все уже в курсе истории. Конечно, вопрос «что происходит с нашими детьми» висит в воздухе давно.
Скажу, как психолог — сегодня перепутаны понятия вседозволенности и свободы.
Вседозволенность – я делаю, что хочу, и не несу ответственность.
Свобода – я делаю, что считаю нужным, но только Я несу личную ответственность за итог. И серьезную ответственность.
Не хочу учиться? И не буду, и ничего вы мне за это не сделаете. Тройки натянете, как миленькие. У вас же отчетность. Это про вседозволенность.
Не хочу учиться? Но в любой момент меня выгонят из школы – да, даже после пятого класса – и я сам буду думать, как жить дальше. Не могу? Ни думать, ни жить? Тогда должен слушаться старших, раз нахожусь от них в зависимости. Это про свободу. Да, имеешь право не учиться, но тогда и дальше – сам.
А что сегодня?
Детоцентризм, самый настоящий!
Детоцентризм — это ситуация, когда вся жизнь семьи вращается вокруг желаний и капризов ребенка, а его потребности ставятся выше потребностей взрослых.
Это ужасно, а не прекрасно. И вред наносится ребенку, прежде всего. У него формируется ложная картина мира. Он входит во взрослую жизнь с убеждением «мир должен мне». Удар о реальность будет очень болезненным. И часто – реальный удар, физический. От сверстника, например. Или от коллег, которые так подставят, что будет катастрофа, а они будут не причем.
Если все всегда уступают ребенку, он не учится понимать чувства других людей, договариваться и ждать. Это убивает дружбу и будущие романтические отношения. Потом родители так и будут вздыхать:
девушек хороших нет, вот и не женится.
Хотя их сын будет хотеть не жену. А еще одну маму. Много ли желающих найдется, особенно, среди молодого поколения?
Знаете, на что похоже потакание детским капризам?
На заплыв ребенка в океане. Представьте, каково это – кругом вода, и ни одного ориентира, куда плыть. Ладно, пусть даже будет штиль, солнце, и отсутствие акул. Пусть ребенок – отличный пловец, как Владимир Сальников. И родители ребенку:
плыви, куда хочешь, кругом свобода! Давай! Тебе слова никто не скажет.
Представили психологическое состояние ребенка, плывущего в океане? И теперь представьте психологическое состояние ребенка, который плавает в бассейне. Разницу уловили?
История, как поддерживалась железная дисциплина в колледже.
В рамках своего диссертационного исследования я приехала в один из московских колледжей – собирать эмпирические данные. Меня провожают в класс, просят подождать. После звонка дверь открывается, и ученики — мальчики, в основном — входят в класс парами!! Как в фильме «Большая перемена».
Заходят, здороваются со мной, чинно-благородно рассаживаются по местам. Я в шоке, если честно. Думаю, вот же дисциплинированные ученики. Но тут в дверь заглядывает здоровый молодой мужчина, метра под 2 ростом, представляется куратором и говорит, что, если будут вопросы – он рядом, в коридоре. Внимательно посмотрел на притихших учеников, бросил фразу: «ведите прилично!», и ушел. Была идеальная дисциплина и активность!
Потом обратила внимание, сколько же таких молодых, сильных и вежливых кураторов в коридорах колледжа. Они могли усмирить взглядом. Никто из них даже не повышал голоса. Просто, у студентов срабатывал эволюционных механизм: за агрессию придется ответить.
Вот, думаю, может, вместо охранников молодые и сильные мужчины шли работать с детьми? Приучать их к дисциплине?
Детям дисциплина нужна, как воздух!
Дисциплина — это не «армейская муштра», а способность следовать правилам и обязанностям ради достижения целей и комфортного сосуществования с другими. А у нас что? «Нарушай правила», «будь не таким, как все…»
Нет! Следование правилам, дисциплина дает чувство стабильности и предсказуемости. Это структура, снижающая хаос и тревогу. Только дисциплина позволяет развивать силу воли. Без дисциплины ребенок вырастет рабом своих сиюминутных желаний.
Сегодня учитель фактически бесправен перед родителями и учениками. Он не может выгнать из класса, он должен быть каким-то аниматором взрослым детям. Развлекать, ублажать.
Будет ли у ученика пиетет к учителю, который в роли клоуна?
Да никогда.
Опять ответственность переведут на школу?
Великий советский философ Э.В. Ильенков говорил:
«школа должна учить мыслить».
Но, с другой стороны, крошка-сын ведь к отцу пришел, а не в школу. Не к учителю обратился. У учителей должны быть рычаги контроля и влияния. Пока этих рычагов нет – бессмысленно с них спрашивать.
Начинать нужно с родителей. Когда родитель знает, что за безобразный поступок сына или дочери никто с его «корзиночкой» или «принцессой» церемониться не будет, поверьте, он быстро объяснит высоколобому «дитятке», как надо себя вести.
Особенно агрессивные папы быстро сообразят, что теперь угрожать учителю не получится — и мгновенно перестроятся, поверьте психологу. Агрессор только в безнаказанности агрессор.
Не хочет ребенок учиться – проблема родителей, а не школы. Не надо таких детей тянуть до выпускного класса, уговаривать, ставить тройки. У Макаренко в коммуне, помнится, подростки работали.
Советский психолог А.Н. Леонтьев утверждал, что ведущие факторы возникновения сознания – труд и язык. Именно сознание, на минуточку, отличает нас от животных. Труд – он во благо, как и дисциплина.
А вообще считаю, что самое лучшее образование было советское. И отношения между учителем и учениками самые здоровые были в СССР. Конечно, были перегибы, так никто и не говорит об идеальности. Думаю, чиновникам нужно пристальнее посмотреть на советскую систему образования и некоторые вещи вернуть обратно.
